在邹岗镇，有一所充满朝气的学校：邹岗镇中心小学。学校里的孩子们大多都来自周边的农村，乡镇较为落后的办学设施和生活环境很难长时间留住年轻的教师，而闵伟林在这儿一待便是24年。

1997年，闵伟林大学毕业后，带着对教师职业的憧憬、热爱与向往，走上邹岗镇中心小学数学教师岗位，开始了她的从教生涯。走上讲台伊始，邹岗镇中心小学只有一栋四层的楼房，墙面斑驳，七八位年轻教师挤在一间房睡觉。但艰苦的环境丝毫没有动摇闵老师的决心，看到一双双清澈又充满渴求知识的眼睛后，更加坚定了她扎根农村的信念。

“刚任教的那会儿，邹岗小学从原来的旧学校搬迁不久，真的是百废待兴，年轻老师们连住房都没有。现在我们学校的住宿楼解决了大多数老师的住房问题，老师们的生活质量提高了，对教育教学的信心足了，职业幸福感也更深了。”优秀教师闵伟林说。

在多年的教育教学中，闵伟林勤于总结反思，把握教育规律。在教学环节上，她从严要求自己，做好表率。在教材处理、教学方法改革、作业批改、尖子生培养、后进生转化等方面付出了大量的心血和汗水，取得了明显成效。而这一切的成绩，都与她这些年来踏踏实实的足迹分不开。

“我记得第一次上公开课时，我紧张地把手里的粉笔吓得掉地上了。课后我思考得出，我那么紧张的主要原因，还是在于自己的业务能力不行。于是我便常去听有经验老师的课，或是找来《小学数学教师》《人民教育》等教学书籍认真研读，然后将书本上的教学教法在课堂上进行尝试。”闵伟林说。

“在教学方面，虽然她已经从教20多年了，但她初心未改，锐意进取。给我印象最深的是，作为数学老师的她，在听了我的一堂语文课后，会通过思考写下一篇洋洋洒洒、颇有见解的评课稿，给我很大的启示。”教师杨云霞说。

她常常说“当我走近学生，我本来只是想收获一缕春风，而我的学生却给了我整个春天。”由于学生中有很多留守儿童，她不仅尽着老师的职责，也充当着母亲的角色。课上她是要求严格的老师，课下她则经常找同学们谈心，为他们排忧解难。为了丰富同学们的课外活动，她还经常带着学生们去阅览室阅读看书，学习葫芦丝。

“我们农村教育最大的硬伤就是留守儿童多，对于这些孩子，作为他们的老师，单单说爱还不够，老师尤其是班主任，更要用正确合适的方式去爱。我曾经在我们班组织了一只葫芦丝小队，效果比较好。我们班的周宵俊同学曾经痴迷游戏，自从参加活动后，他发生了很大的变化，正面积极的力量影响了他身边的人，这孩子后来学习成绩也提升的很快。”闵伟林说。

“我的数学不好，偏科十分严重，甚至害怕数学。老师发现这一问题后，就和我沟通，说不要怕，大不了再来一遍，我的数学慢慢地好转。在期末冲刺这段时间，老师怕我们压力大，开了兴趣班，让我们放松压力。换句话来说，老师像朋友，更像知己。”学生吴菲说。

多少年来，闵伟林坚持行走在教育、教学、教研一线的田野上，从一个懵懂的青春少女，成长为如今拥有丰富教学经验的优秀教师，多次在国家教育部联合中国人民大学出版的《教学与研究》、孝感教育期刊、《孝感晚报》中发表文章，多次被评为孝感市、孝昌县优秀教师、最美教师等。24年里，她送走了一批又一批的学生，培育了一批又一批的优秀学子，24年过去了，她仍然站在三尺讲台，无怨无悔。

“作为学生生命成长的专业引路人，我需要不断修炼独立思考的能力与专业领悟能力，树立教书育人的信念，来点燃学生的学习愿望，教师的独立思考来自专业阅读，教师的领悟能力来自专业实践。今后的工作中，我会让教育、教学、教研、反思、交流等这些专业实践，成为我专业成长的核心所在。”闵伟林说。（记者：朱甲敏）